Lokalizacja zadania

Opis

Opis zadania Demonstracyjny Teren Edukacyjny – „Szkoła przyjazna przyrodzie” – to miejsce pozwalające zrozumieć człowiekowi potrzebę dbania o środowisko naturalne oraz przyczyny i skutki zmian klimatycznych. Teren będzie składał się z wielu elementów, począwszy od łąki kwiatowej poprzez ogródek warzywny, a skończywszy na prezentacji różnych typów nawierzchni przepuszczalnych. Teren ten będzie wspaniałym uzupełnieniem pracowni biologicznej, geograficznej i przyrodniczej. Wielu nauczycieli nie wyobraża sobie skutecznej i ciekawej edukacji przyrodniczej czy ekologicznej bez zajęć terenowych. Miejsce będzie służyło również mieszkańcom osiedla, którzy będą mogli angażować się w drobne prace ogrodnicze oraz wypoczywać w towarzystwie przyrody. Należy również zaznaczyć, że zakładanie terenów zielonych ma na celu zmniejszenie stężenia zanieczyszczeń powietrza oraz stworzenie przyjemnego zacienienia podczas upalnych dni. W ramach zadania chcemy również zlikwidować obecne elementy betonowe znajdujące się wokół szkoły (kwietniki, stoły do tenisa, podłoże), zastąpić je małą architekturą ogrodową oraz nawierzchnią przepuszczalną. Poniżej znajdują się elementy składające się na Demonstracyjny Teren Edukacyjny. Przedstawiona inicjatywa nawiązuje do coraz popularniejszych w Polsce i Europie ogrodów społecznych, których celem jest integracja lokalnej społeczności, ale także edukacja proekologiczna i przyrodnicza. 1. Łąka kwietna - łany kwiatów polnych są domem oraz stołówką dla pożytecznych owadów i innych małych zwierząt, przywracają piękno krajobrazom, wzbogacają betonowe miasta, nie wymagają praktycznie żadnej pielęgnacji. Najbardziej wskazaną formą będzie jej naturalny wysiew składający się z mieszanek nasion, które mogą mieć postać jedno lub dwuroczną oraz wieloletnie. 2. Park kieszonkowy - drzewa, krzewy i kwiaty zakrywają ziemię, dają cień, obniżają temperaturę powietrza i parowanie z gleby, a także poprawiają wilgotność powietrza. Drzewa i krzewy w parku kieszonkowym będą tworzyć żywe ogrodzenie od ruchliwej ulicy i zatrzymają zanieczyszczenia. Dadzą schronienie ptakom i owadom. Będą to jabłonie ozdobne, których owoce są pokarmem dla ptaków i owadów, posadzimy również platany klonolistne, których korony w przyszłości dadzą pożądany cień, oraz niewielkie formy drzewiaste – iglaki ozdobne. Ponadto będą krzewy, byliny ozdobne oraz rozmaite kwiaty. 3. Magazynowanie deszczówki – zamontowanie systemu gromadzącego wodę deszczową, która będzie przeznaczona do podlewania roślin. Poza tym młodzież zapozna się z obiegiem wody w przyrodzie oraz pozna zasady jej skutecznego używania. 4. Ogród warzywny i kompostowniki - spełniają dodatkową, niezmiernie istotną rolę. Stanowią enklawę zieleni, która poprawia nie tylko wygląd otoczenia szkoły, ale i całych osiedli, poprawia mikroklimat i gospodarkę wodną, osłoni od hałasu, ochroni przed zanieczyszczeniami, jest miejscem życia wielu zwierząt. Ogród może stać się również miejscem życia społecznego okolicznych mieszkańców. Ogród daje pracę, poczucie spełnienia, kontakt z przyrodą, uczy wytrwałości… 5. Nawierzchnie przepuszczalne – będą to miejsca prezentujące rozmaite typy nawierzchni przepuszczalnych, czyli takich, dzięki którym woda ma szansę przeniknąć do gleby. Należy zaznaczyć, że po uszczelnionych nawierzchniach, np. asfaltowych lub betonowych, woda deszczowa szybko spływa, wpada do kanalizacji, a następnie rzeką ucieka do morza. W ten sposób tracimy 70% wody, którą naturalne powierzchnie by zatrzymały. Z kolei podczas ulewnych deszczy woda nie wsiąka w przesuszoną glebę. Nadmiar spływającej wody prowadzi do podtopień i sprzyja powodziom. Nawierzchnie przepuszczalne mogą być np. mineralne, żwirowe, kamienne, drewniane, trawiaste, ziemne lub pokryte ażurowymi płytami. 6. Ogródek meteorologiczny -centralnym punktem każdego ogródka meteorologicznego jest klatka meteorologiczna Stevensona: barometry, termometry, kompas, deszczomierz, wiatromierz. Ogródek meteo będzie ogrodzony płotem panelowym z zamykaną na klucz furtką. 7. Zielony dach - powierzchnie płaskie, takie jak dachy, gromadzą deszczówkę. W naszym otoczeniu możemy zaobserwować wiele dachów, dlatego warto wykorzystać ich potencjał. Wykorzystamy dach garażu, który obsadzimy roślinnością. Dach może stanowić doskonałe miejsce dla rozchodników, traw i ziół. Dzięki temu stanowi lepszą izolację – latem chroni przed nagrzewaniem, a zimą prowadzi do oszczędności ogrzewania. Zielony dach skutecznie gromadzi wodę. 8. Mała architektura ogrodowa – funkcjonalne urządzenie przestrzeni wokół szkoły, elementy o funkcji rekreacyjnej i dekoracyjnej. Stworzenia miejsca dla „zielonej klasy’, w którym będą mogły odbywać się lekcje przyrody oraz spotkania mieszkańców osiedla. Będzie tam również drewniany domek do przechowywania narzędzi ogrodniczych.

Uzasadnienie

Uzasadnienie We współczesnym świecie bardzo szybko następuje degradacja środowiska, z różnych stron dochodzą do nas apele o rozsądne gospodarowanie energią, segregowanie odpadów, oszczędzanie wody, te wszystkie działania są słuszne i pożądane. Jednak bez zrozumienia faktu, że człowiek jest elementem przyrody i tym samym stanowi jej integralną część – niewiele zdziałamy. Niestety, coraz częściej żyjemy w oderwaniu od przyrody, betonujemy miasta, likwidujemy ogrody, wylewamy asfalt. Takie miejsce jak nasze, powinno pozytywnie wpłynąć na życie mieszkańców najbliższej okolicy oraz zintegrować ich ze społecznością szkolną. Poza tym inicjatywa pozwala poszerzyć zieloną przestrzeń w Zielonej Górze. Dzięki takim miejscom mieszkańcy miast mogą cieszyć się smakiem świeżo zerwanych ziół czy ekologicznych warzyw i owoców, przenieść się na chwilę na wiejską kwietną łąkę lub posłuchać śpiewu ptaków. Wspólne dbanie o ogród pomaga pogłębić relacje między sąsiadami. Buduje poczucie wspólnoty i sprzyja częstszym kontaktom społecznym. Prace w ogrodzie nierzadko stają się pretekstem do rozmów czy spotkań – również na gruncie prywatnym. Często pozwalają przełamać bariery międzypokoleniowe i społeczne, lepiej się poznać oraz zrozumieć. Przekłada się to na większe zadowolenie z życia w dzielnicy czy na osiedlu. Demonstracyjny Teren Edukacyjny ma angażować społeczność uczniowską i lokalną na rzecz poprawy jakości środowiska naturalnego w najbliższej okolicy. Jako mieszkańcy dużego miasta – Zielonej Góry, mamy ograniczony kontakt z przyrodą, wielu z nas mieszka w betonowej pustyni, gdzie jest niewiele roślin, a najbliższe łąki zostały zamienione w parkingi i place budowy. W tej sytuacji ogródek szkolny wydaje się być wymarzonym miejscem do kontaktu z przyrodą i relaksu. Będzie to miejsce, gdzie można się angażować w opiekę nad roślinami, posłuchać ciekawego wykładu, wypocząć. Samo przebywanie na naszym Demonstracyjnym Terenie Edukacyjnym niesie z sobą wiele pozytywów dla uczniów i mieszkańców osiedla: pobudzanie aktywności ruchowej, wyostrzenie zmysłu obserwacji, pobudzenie ciekawości. Praca w ogrodzie kształtuje zachowania proekologiczne, uczy odpowiedzialności i podejmowania decyzji. Poza tym opieka nad roślinami daje dużo satysfakcji, przynosi wiarę we własne umiejętności, pozwala wykorzystać wiedzę nabytą podczas tradycyjnych zajęć lekcyjnych. Praca w ogrodzie odgrywa także duża rolę w integracji grupy, umożliwia wzajemne poznawanie się uczniów z innej strony niż dotychczas, pozwala na wyłonienie nowych liderów i odkrycie nowych, ukrytych dotąd zdolności, umożliwia “wykazanie się” uczniom. Wykonywanie prac w ogrodzie uczy szacunku do pracy i jej efektów. Nikt, kto sam włożył wiele trudu w pielęgnację ogródka nie będzie go później niszczył, a mając świadomość ile wysiłku kosztuje utrzymanie terenów zieleni w należytym stanie, nie będzie ich niszczył także poza szkołą. To sposób dowartościowania się i pokazania na forum szkoły. Jeszcze większe znaczenie mają prace ogrodowe w przypadku uczniów niepełnosprawnych fizycznie czy umysłowo. Pan Robert Gut ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Baryczy koło Końskich pisze “Wszyscy młodzi ludzie mieli szansę zaistnieć jako twórcy najbliższego otoczenia, co dla dzieci niepełnosprawnych umysłowo jest niezwykle ważne, mieli poczucie sprawczości swojego działania. Sadzili drzewka, których rozwój dalej obserwowali, pielęgnowali je. Siali trawę, widzieli zielone trawniki, grabili pokoszoną trawę. Tworzyli kompozycje kwiatowe, skalne. Dzieci uczyły się systematyczności, odpowiedzialności ale przede wszystkim nabywały umiejętności, które mogą wykorzystać w życiu. Rewalidacyjny charakter tych działań jest niezwykle istotny. Poprzez praktyczne działanie sprawdzali posiadaną wiedzę i umiejętności. Wzrosła precyzja wykonywanych przez nich czynności manualnych, wzrosła sprawność fizyczna, dzięki możliwości spędzania dłuższego czasu na świeżym powietrzu wzmocniło się zdrowotne i wydolnościowe funkcjonowanie młodych ludzi” Demonstracyjny Teren Edukacyjny przynosi korzyści dydaktyczne (dzieci dowiadują się, że warzywa i owoce nie pochodzą z marketu, ale ich pozyskanie wiąże się z ciężko pracą rolnika), społeczne (integracja, współpraca, empatia), zdrowotne (przebywanie na świeżym powietrzu, aktywność ruchowa, zdrowa żywność).

Proponowane stowarzyszenie do realizacji ZADANIA SPOŁECZNEGO

Fundacja "INSPIROWO" , Stary Rynek 13 / 4, 65-067 Zielona Góra, Polska

Koszt realizacji zadania

Lokalizacja na mapie